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有了心智的孩子是聪明的/徐长顺
平常的一天，我读着平常的一本书，书中的作者说，在她平常的一天，抬头看到了墙上的一个斑点，为了猜那个斑点是什么，她展开了深不可测的思索。
我们也会经常遇到这种情况，我们有没有去观察、去思考，为师的有没有教学生注意这些现象，如果发现了墙上的一个斑点，会不会细细看看，弄清它是什么？
郭沫若说过：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”赞可夫也说过：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”没有问题意味着没有思考，没有思考怎么能提出问题？较多的学生早已不会思考了，忘记了思考的概念，更不知思考的线路，要思考做啥？
需要使用教师的智慧，教师本身应该是个思想者，用思想去点燃思想，用智慧去碰撞智慧，力求转变自己的一味填鸭式的教学方式。
读完了《墙上的斑点》，我被吸引了，文中透露出的哲理折服了我。作者的思索有时整齐，是线性的：他猜那是个钉子，便想到了要挂画，又想到了挂什么画，再联想到了画的艺术性；有时思路又是混乱，跳跃性的：他猜那是片玫瑰花瓣，忽而想起了特洛伊城，忽而又想到了莎士比亚……可怕的是我们的学生越来越不会思考，他们不会提问题了，有些学生甚至读到中学毕业也不会提出一个问题，不是不好意思，不是全懂了，而是不会提，提不出问题，不知道从哪里提问题，抑或根本没有提问的意识和习惯。
人的思考本来应该是无边无际，不分时间和空间的。我们不妨找一个午后，坐在安静的地方，什么也别管，就是思考，尽情地思考，放肆地思考，你会发现生活是多么有滋有味。
孩子们懂了思考，会感受思考的快乐，在思考中得到深刻的思想。
《墙上的斑点》中的思索，再平常不过了，这些思索摸不到一点思路，但仔细想想，他们都是历史，都是文明，都是艺术，是人类的瑰宝。在经过了无数次的思索之后，作者终于走近看清了那个斑点，那只是一只蜗牛罢了。
人是会思考的动物，这也是人最美妙的地方。我经常问学生，你会思考么，读了《墙上的斑点》，会发现我们还真不会思考，作教师的要教会学生思考，只有当教师给学生带来思考，在思考中表现自己，用思考来指挥学生，用思考使学生折服和钦佩的时候，他才有可能是一个天才。
我们暂且不谈那个斑点和蜗牛的关系，作者那跨越时间和空间的思索就多么令人惊讶啊！他那天才源于思考。宏观经济学的开山鼻祖约翰•梅•凯恩斯的话非常有道理：“经济学教授给人们的并不是一套切实可行、立竿见影的操作手法，而是教会你理解世界的一种方法，教会你进行思考的一种心智。”有了心智的孩子是聪明的，更会有出息。
建议作老师的读一读《墙上的斑点》，然后思考，有没有“教会学生思考”，更重要的是有没有“让学生学会思考”。教师能教的，是思考问题的方法和策略，然后让学生用学到的方法和策略，在解决具有新情境问题的过程中，感悟出如何进行科学的思考。 |
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感谢网友 徐长顺 提供 来源：互联网 点击：289 时间：2008-3-13 |
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